一、简述我国古代幼儿诗歌的类型和特点
古代幼儿诗歌的类型有抒情诗、叙事诗、童话诗等，特点如下：
一、抒情诗。
抒情诗是作者以主人公的口吻，直接抒发内心的思想感情而形成意象的文学样式。这种诗一般不凭依人物行动或故事抒发胸臆，也没有完整的人物形象的刻画描写，而是抒情主人公心灵的直接坦露，自我色彩明显。
少年期的儿童更倾向于这种富于抒情个性的文学样式。如乔羽的《让我们荡起双桨》、柯岩的《我的爷爷》、《种子的梦》、唐奇的《小溪流》、杨唤的《家》、高帆的《我看见了风》等等，都是儿童读者喜爱的抒情诗。
二、叙事诗。
叙事诗是运用诗歌的语言，通过某一特定的生活场景，表现人物或**的相互联系，创造优美的意境，真实地表现情感的文学样式。叙事诗大多依靠情节或人物串缀展开诗序，但不一定要求故事情节的完整，情节结构允许较大的跳动，是带着浓郁的诗情去抒写人和事的。
著名诗人郭小川曾经说过，“奇、美、情”三个要素，“都是好的叙事诗所需要的”，因为儿童喜欢读那些有人物和有情节的小叙事诗。“奇”是指叙事诗中要有巧妙的情节安排；“美”是指诗歌要用精粹的语言、生动的形象构成优美的意境。
“情”是指诗歌抒发饱满的情感，具有盎然的情趣。李季的《三边一少年》、任溶溶的《爸爸的老师》、柯岩的《帽子的秘密》、金近的《天目山上好猎手》等等，可称是叙事诗中的代表作。
三、童话诗。
童话诗是以诗的形式叙说富于幻想夸张色彩的童话（或传说）故事的作品。它是童话和诗的结合物。通常认为童话诗是儿童诗特有的一种样式。同时它又是颇受学前期和学龄初期儿童欢迎的文学样式。
童话诗中，既有取材于民间童话和民间传说的童话诗，像阮章竞的《金色的海螺》、熊塞声的《马莲花》等；也有在现实生活基础上展开情节幻想的童话诗，像泰戈尔的《在黄昏的时候》、圣野的《竹林奇遇》和膝毓旭的《森林童话》等等。
二、幼儿诗有哪些特点
幼儿诗的特点主要包括以下几个方面：
首先，幼儿诗要符合幼儿的认知水平和心理特点。幼儿具有好奇心强、想象力丰富、情感纯真等特点，因此幼儿诗的内容和表达方式应该尽可能地生动有趣、易于理解。
其次，幼儿诗的语言要简洁明了、易于记忆。幼儿的语言能力尚未完全发育，因此诗歌的语言应该尽可能简单易懂，同时避免使用过于复杂的修辞手法和词汇。
第三，幼儿诗的内容应该积极向上、充满正能量。幼儿正处于成长发育的关键时期，需要正确的价值观引导，因此幼儿诗应该注重教育意义，传递***等积极向上的价值观。
后，幼儿诗可以有丰富的想象力和创造力，通过想象和夸张等手法，激发幼儿的想象力和创造力。
例如，《鹅鹅鹅》这首诗，以其简洁明快的语言和生动的形象，符合幼儿的认知特点和心理需求，易于记忆和理解，是幼儿诗的一个很好的例子。
三、幼儿诗的特点是什么
儿童诗是指以儿童为主体接受对象，适合于儿童听赏、吟诵、阅读的诗歌。它应符合儿童的心理和审美特点，既包括**诗人为儿童创作的诗，也包括儿童为抒怀而创作的诗。
第一，情感饱满。
抒情，是诗歌反映生活的根本方式。儿童诗歌也不例外。但由于它的读者对象的特殊性，所以要求诗歌的情感必须从儿童心灵深处抒发出来，逼真地传达出孩子们那种美好的感情、善良的愿望、有趣的情致，以激起小读者感情上的共鸣。第二，想象丰富
儿童是富于想象和联想的，他们总是用自己创造性的想象来认识并诠释世界上的一切事物。在他们通过想象而诗化的世界里，花儿会笑、鸟儿会唱、草儿会舞、鱼儿会说。
第三，构思新巧。
儿童诗歌所抒发的情感不论在丰富性上，还是在深刻性上，都远不如**诗歌，这是儿童的情感特点所决定的，依赖这种想象的巧妙构思，使平凡的生活现象变成一种儿童式的神奇和余味无穷的美丽。
第四，语言童趣。诗歌是语言的艺术。深刻的思想、鲜明的形象只有用凝练、形象、具有表现力的语言来表现，才能成为诗。儿童诗应为儿童学习驾驭语言提供优良的条件，让儿童在优美的语言环境中学习语言、丰富语汇，提高他们驾驭语言、鉴赏语言的能力，同时得到美的享受。
第五，意境优美。
感情与形象的结合构成了诗的意境。意境同样是儿童诗歌应该刻意创造的，而且应以营造童稚而优美的意境为目标。
四、举例说明幼儿诗的特征
幼儿诗的特征有简单易懂、朗朗上口、生动形象、教育性强。
1、简单易懂。幼儿诗的语言、内容和结构都比较简单，易于儿童理解和记忆。它通常用简短的语句和易于读懂的词汇，表达儿童生活中的常见场景和情感。
2、朗朗上口。幼儿诗的语言节奏和韵律比较明显，易于朗诵和记忆。它的语言节奏通常比较平稳、流畅，而且能够引起儿童的兴趣和注意力。
3、生动形象。幼儿诗的内容通常以儿童生活中的事物和场景为主题，如动物、自然、家庭、朋友等。它的语言表达生动形象、富有想象力，可以帮助儿童更好地认识和理解周围的世界。
4、教育性强。幼儿诗具有一定的教育功能，可以帮助儿童学习语言、表达情感、认识世界和培养美感。它的内容和语言通常能够引导儿童形成正确的价值观和行为习惯。